Рост фондовой коллекции

Фонд этот начал собираться в 1960-е гг., когда, в содружестве с Союзом художников и Дворцом пионеров имени А. А. Жданова, сотрудники Русского музея В. В. Добровольская и Р. А. Гельман проводили большую и кропотливую работу по просмотру и отбору детских рисунков во всех детских учреждениях города, организации и проведению детских выставок, а также систематизации поступающих […]

Персональные ретроспективные коллекции детских рисунков

После того, как те или иные детские рисунки признаются ценностями, достойными хранения в музее, они включаются в его коллекцию и обретают статус музейных экспонатов. Как и всякий музейный экспонат, они подлежат каталогизации, то есть получают шифр хранения, состоящий из номера в каталоге фонда, номера шкафа, полки и папки хранения. В каталоге указывается название произведения, дата […]

Исследовательский интерес

Персональные ретроспективные коллекции детских рисунков, хранимых в семье или в составе музейного фонда, являются документальными свидетельствами жизненного пути ребенка. Обращение детей к собственным рисункам дает им возможность отстраненного и ретроспективного взгляда на самих себя, пристального всматривания внутрь своего «Я» и сосредоточения на каких-то моментах своей душевной жизни. К слову сказать, подобный же эффект происходит с […]

Какие же рисунки интересны для коллекционирования и с каких позиций?

Исследовательский интерес вызывают и умелые рисунки, созданные под педагогическим воздействием взрослых, как показатели уровня специального развития рисовальных способностей у детей. Изучение особенностей индивидуальных педагогических систем художественного образования может выявить верные или ошибочные меры воздействия на творчество детей, а также уточнить объективные закономерности его развития.

Коллекции детских рисунков

Наконец, коллекции детских рисунков могут служить стимулом и «питательным» материалом для творчества самих детей, поскольку здесь они видят плоды живого творчества таких же, как они ребят, что вдохновляет и подвигает их вновь обратиться к творчеству. В ходе участия в выставках дети осознают наличие своего особого мира, отличного от взрослого и при этом вполне самостоятельного и […]

Собирая продукты детского творчества

Кроме того, коллекции детских рисунков содержат уникальный материал для проведения социологических исследований, так как бесхитростно отражают социальные отношения в обществе, ведущие духовные и политические идеи, характер отношения общества к детям и их собственное социальное самочувствие. Рубцы от душевных ран, полученных в детстве, сохраняются на всю жизнь и влияют на поведение взрослого человека. Коллекции детских рисунков […]

Сущность педагогического творчества

Собирая продукты детского творчества в особые коллекции, изучая общие закономерности его существования и развития, можно определить и почувствовать его коллективную силу и объективность. Эти коллекции — концентрация ценностей детского творческого мира, наиболее существенными особенностями которого являются глубокая эмоциональность восприятия, неожиданность и богатство образов, рожденных в их воображении, красота творческого мышления, изобретательность в средствах изображения и […]

Гностическая деятельность педагога-художника

То, что говорит любимый учитель, воспринимается им совсем по-другому, чем то, что говорит неприятный, враждебный ему человек, и самые благородные идеи, выражаемые последним, вызывают у ребенка неприятие. Тактичное, доброе и внимательное отношение к ученикам позволяет педагогу обрести их доверие, а за деликатное руководство и любовь к детям учителю воздастся сторицей в их творчестве. Авторитет педагога […]

Особая сфера педагогического общения

Гностическая деятельность педагога-художника заключается в изучении учеников, их индивидуально-личностных особенностей, характеров, интересов, семейных обстоятельств; в освоении содержания, средств, форм и методов данной специализированной области педагогики — педагогики искусства; в анализе результатов своей педагогической деятельности; в изучении данных «человековедческих» наук, в овладении средствами научного познания и использовании передового научного и практического опыта в собственной работе.