Самообразование

Известно, Э. Делакруа предпочитал начинать свой рабочий день с копирования старых мастеров; также нередко поступали Г. Курбе, О. Роден, Э. Дега, некоторые другие живописцы и скульпторы. Видный советский художник А. Дейнека рассказывал: «Я привык, особенно когда пишу картину или работаю над эскизами, окружать себя любимыми вещами — репродукциями картин больших мастеров. Наверное, в душе я […]

Споры, суждения, мнения

Не потому ли Морис Равель, тонкий и мудрый мастер, советовал композиторской молодежи брать классические «модели» и копировать их. Если Вам нечего сказать, пояснял Равель, лучшего занятия все равно не придумать. Если же есть что сказать, Ваша индивидуальность так или иначе проявится в Вашей бессознательной неточности… Бессознательная неточность в этом суть дела.

Подражание как метод творческой работы

И однако же многие боятся подражания. Особенно -среди людей художественно-творческих профессий. Боятся деформировать свое «я», нанести урон собственной индивидуальности. Живописец Клод Лантье в романе Золя «Творчество» полагает, что «уж лучше отрубить себе руку», нежели подражать, копировать и т. д., ибо это «атрофирует непосредственное восприятие, навсегда лишает способности видеть живую жизнь». (Можно было бы не тревожить […]

Интересный факт

Интересный факт. Согласно многочисленным свидетельствам, взятое в ходе учебы самостоятельно, без посредничества педагога, оказывалось на поверку наиболее стойким, прорастало наиболее глубоко, давало самые органичные всходы. Кстати — и усваивалось в процессе занятий с гораздо большим удовольствием (что тоже представляет собой немаловажный фактор). Ибо брать самому, по собственной инициативе, всегда приятнее, нежели получать директивным путем — […]

С. Есенин

Тем более важен принцип самообучения в художественно-творческой практике. Вот, например, история литературы. Куда здесь ни бросить взгляд — в далекое прошлое или недавние времена, на Запад или на Восток,- одни лишь самоучки. П.-Ж. Беранже и У. Уитмен, Дж. Лондон и Г. Уэллс, М. Горький и А. Куприн, С. Есенин и М. Шолохов, и многие, многие […]

Артур Рубинштейн

Поэтому иные из молодых людей начинают самостоятельный творческий путь, числясь формально еще в ранге учащихся. Не в том смысле «начинают», что, скажем, непременно берут призы на международных музыкальных конкурсах, дебютируют в кинематографе, выставляют свои скульптуры и полотна или издают ранние сборники стихов. Вполне возможно мыслить категориями отнюдь не ученическими — ярко, смело, нешаблонно,- даже нигде […]

Растянутость периода обучения

Растянутость периода обучения творческой молодежи энергично критикуется сегодня многими специалистами. Действительно, у кого-то из молодых людей от чрезмерно долгого общения со своими наставниками начинает стираться, обесцвечиваться природная индивидуальность. У кого-то безнадежно упрочиваются стандартизированные виды профессиональной деятельности. Укореняется привычка работать с опасливой оглядкой по сторонам. Иные, напротив, пребывают в затяжном конфликте (неважно, скрытом или различимом) с […]

Проблема «учитель — ученик»

Многим из тех, кто занимается творческим трудом, приходилось в свое время сталкиваться с проблемой «учитель — ученик». Проблема эта, порой, достаточно остра, сложна, а то и болезненна — особенно в мире искусства. Очертания ее в каждом конкретном случае могут выглядеть различно, однако основа чаще всего едина: диктат со стороны учителя — и стремление уйти от […]

Мемуаристы, рассказывающие о знаменитых людях

Мемуаристы, рассказывающие о знаменитых людях своего времени — ученых, художниках, политических деятелях, военачальниках и т. д., — отмечают обычно исключительно высокие внутренние притязания, свойственные большинству из них. (Пусть даже далеко не все декларировали свои цели и намерения во всеуслышание.) Данное обстоятельство, заметим, являлось — наряду с остальным и прочим одной из реальных причин их действительно […]