Что же касается оригинальности собственно средств

Что же касается оригинальности собственно средств художественного выражения, технических экспериментов, новаций и проч., то… «Не ищите специально нового языка, -советовал композиторской молодежи Дж. Энеску,- ищите собственный язык, то есть собственные средства выражения того, что есть в вас. Оригинальность приходит к тем, кто ее не ищет» (разрядка моя.- Г. Ц.).

О подражании ли сейчас разговор?

Бывает, начиная самостоятельную творческую практику, надеются достигнуть заветной оригинальности с помощью какого-нибудь нового, необычного выразительно-изобразительного приема, своеобразного технического трюка. Словом, со стороны внешнего, от формы. Такова обычная логика дебюта, и если бы только дебютанта… Примеры тому часты и в композиторском творчестве, и в музыкально-исполнительском; равным образом, и в живописи, и в кинематографе, театре, поэзии… Р. […]

Самообразование

Известно, Э. Делакруа предпочитал начинать свой рабочий день с копирования старых мастеров; также нередко поступали Г. Курбе, О. Роден, Э. Дега, некоторые другие живописцы и скульпторы. Видный советский художник А. Дейнека рассказывал: «Я привык, особенно когда пишу картину или работаю над эскизами, окружать себя любимыми вещами — репродукциями картин больших мастеров. Наверное, в душе я […]

Споры, суждения, мнения

Не потому ли Морис Равель, тонкий и мудрый мастер, советовал композиторской молодежи брать классические «модели» и копировать их. Если Вам нечего сказать, пояснял Равель, лучшего занятия все равно не придумать. Если же есть что сказать, Ваша индивидуальность так или иначе проявится в Вашей бессознательной неточности… Бессознательная неточность в этом суть дела.

Подражание как метод творческой работы

И однако же многие боятся подражания. Особенно -среди людей художественно-творческих профессий. Боятся деформировать свое «я», нанести урон собственной индивидуальности. Живописец Клод Лантье в романе Золя «Творчество» полагает, что «уж лучше отрубить себе руку», нежели подражать, копировать и т. д., ибо это «атрофирует непосредственное восприятие, навсегда лишает способности видеть живую жизнь». (Можно было бы не тревожить […]

Интересный факт

Интересный факт. Согласно многочисленным свидетельствам, взятое в ходе учебы самостоятельно, без посредничества педагога, оказывалось на поверку наиболее стойким, прорастало наиболее глубоко, давало самые органичные всходы. Кстати — и усваивалось в процессе занятий с гораздо большим удовольствием (что тоже представляет собой немаловажный фактор). Ибо брать самому, по собственной инициативе, всегда приятнее, нежели получать директивным путем — […]

С. Есенин

Тем более важен принцип самообучения в художественно-творческой практике. Вот, например, история литературы. Куда здесь ни бросить взгляд — в далекое прошлое или недавние времена, на Запад или на Восток,- одни лишь самоучки. П.-Ж. Беранже и У. Уитмен, Дж. Лондон и Г. Уэллс, М. Горький и А. Куприн, С. Есенин и М. Шолохов, и многие, многие […]

Артур Рубинштейн

Поэтому иные из молодых людей начинают самостоятельный творческий путь, числясь формально еще в ранге учащихся. Не в том смысле «начинают», что, скажем, непременно берут призы на международных музыкальных конкурсах, дебютируют в кинематографе, выставляют свои скульптуры и полотна или издают ранние сборники стихов. Вполне возможно мыслить категориями отнюдь не ученическими — ярко, смело, нешаблонно,- даже нигде […]

Растянутость периода обучения

Растянутость периода обучения творческой молодежи энергично критикуется сегодня многими специалистами. Действительно, у кого-то из молодых людей от чрезмерно долгого общения со своими наставниками начинает стираться, обесцвечиваться природная индивидуальность. У кого-то безнадежно упрочиваются стандартизированные виды профессиональной деятельности. Укореняется привычка работать с опасливой оглядкой по сторонам. Иные, напротив, пребывают в затяжном конфликте (неважно, скрытом или различимом) с […]