Фазы овладения рисунком

Для 1-го цикла развития характерен «рефлекторно-двигательный рисунок при полном отсутствии сюжетности (изобразительности) и почти без участия зрения». Он включает в себя следующие фазы овладения рисунком: первая — это движение руки в плечевом суставе, вторая — в локтевом, третья — движение кисти, четвертая — сокращение пальцевых мышц, пятая — обретение способности к вращательным движениям руки, что […]

Детский рисунок

В послереволюционные годы интерес к проблеме значения детского рисования в личностном развитии ребенка не только не уменьшился, но приобрел особую важность в связи с новыми задачами педагогики — воспитания людей новой социалистической формации. Эстетическому воспитанию и художественному творчеству в этом процессе придавалось особое значение, как средству формирования «нового» человека «с высоко развитым социальным чувством».

Интерес к детскому творчеству

В 1910 г. русский врач-психиатр В. М. Бехтерев в своей публикации впервые обосновал важность использования детских рисунков как объективного средства исследования детской психики . Вслед за этим появился ряд статей русских ученых, посвященных детскому рисунку и подтверждающих значимость его роли в психическом развитии ребенка. Так, Ю. В. Болдырев указывал на возможности использования детских рисунков в […]

Противоречивость суждений

Противоречивость суждений о природе детского изобразительного творчества сохраняется и до сегодняшнего дня, что побуждает исследователей вновь и вновь возвращаться к истокам проблемы в поисках методологических оснований для своих концепций. Поднявшаяся в Западной Европе волна научного интереса к этим вопросам на рубеже XIX-XX вв. достигла России, где также началось целенаправленное собирательство рисунков детей и их изучение. […]

Французский ученый Ж. Люке

Эти и другие ученые — психологи, историки, этнографы, историки искусства, — сравнивая детство человека с ранними периодами развития человечества, усматривали в художественных опытах детей точные аналогии с художественным творчеством доисторических людей и современных дикарей. Они утверждали, что онтогенез детского изобразительного творчества идет по тому же пути, что и филогенез искусства, являясь его сжатым повторением, и […]

Развитие художественного творчества детей

«Развитие художественного творчества детей». В ней подробно рассмотрена динамика развития детского рисования в его связи с возрастным психологическим развитием ребенка и предложена периодизация стадий и фаз эволюции детского рисунка. Автор установил, что созерцательной и изобразительной стадиям в детском рисовании предшествует схематическая, когда ребенок рисует свои представления о предмете в упрощенно-обобщенной форме. Эта монография стала опорной […]

О художественных достоинствах детских рисунков

В 1898 г. в Гамбурге состоялась устроенная педагогом К- Гёце одна из первых выставок детских рисунков, имевшая цель привлечь внимание к их художественным качествам. Она так и называлась: «Ребенок как художник»; был издан каталог произведений детей. В 1900 г. в Париже состоялся I Международный конгресс, посвященный вопросам преподавания художественных дисциплин в школе.

Труды вышеперечисленных мыслителей

В своей работе К. Риччи сосредоточил внимание на значении детской логики в построении изображений, указав на символизм детского рисунка. Он пришел к выводу, что ребенок рисует не то, что в данный момент видит, а то, что знает. Последнее стало для исследователя ключом к объяснению наивных и смешных «ошибок» в детских рисунках, которые на самом деле […]

Становление методологии изучения детских рисунков

Труды вышеперечисленных мыслителей легли в основу педагогического направления в изучении особенностей феномена детского рисования. Немецкий педагог А. Дистервег (1790 — 1866) не только подчеркивал важность рисования как вида деятельности, но определил его как один из путей умственного развития ребенка. Этим утверждением он заложил основу психологического направления в исследованиях природы детского рисования.