Коммуникативные свойства изобразительного языка

Рисуя, маленькие дети стремятся как можно скорее выразить свои впечатления и переживания, не очень заботясь о форме и средствах, и работают более эмоционально, нежели логично, старшие же стремятся поставить и решить сложную личную, общественную или профессиональную проблему, показать свою осведомленность в объективных законах изображения, свои знания и умения в искусстве. И для всех детей важна […]

Обычная речь для маленьких детей

Рисунок хранит информацию во времени. Собранная в течение ряда месяцев или лет коллекция рисунков одного ребенка дает возможность проследить развитие многих сторон психической жизни его личности. Дети любят (и для них это очень полезно) периодически устраивать просмотры своих прежних рисунков. Ретроспективное общение ребенка с самим собой через рисунки позволяет ему увидеть и осознать существенные моменты […]

Рисунок как средство невербального общения

Ребенок, рисуя, может общаться с собственным рисунком, отслеживая происходящие при этом события — появление узоров, возникновение изображения, реагируя на возникающие образы, вступая с ними в беседу или в игру, управляя развитием изображаемого действия. Открыв для себя изобразительные качества рисунка, его способность быть знаком, заместителем реального предмета, ребенок получает удивительную возможность «удваивать» окружающий мир посредством линий […]

Предметно-номинативная функция цвета

Рисование у маленьких детей часто начинается как игра с окружающими их предметами и материалами. Материалы, оставляющие видимый след, особенно привлекательны. Все они — мелки, карандаши, краски, фломастеры — очень разные, ими хочется и даже необходимо, с точки зрения малыша, овладеть. Рисуя, ребенок делает их как бы своими партнерами, одновременно проявляя собственную активность и исследуя их […]

Детское рисование

Предметно-номинативная функция цвета сменяется живописной, то есть он начинает использоваться юным рисовальщиком в качестве средства «оживления» образов, для придания им сложных, нюансных характеристик. Это еще больше повышает изоморфизм изображения, содержательность и выразительность рисуночного текста. Рисовальный язык детских рисунков наполняется образными определениями, своеобразными цветными «прилагательными».

Ранние формы рисования

Ранние формы рисования представляют собой активную двигательную деятельность, когда зажатый в детской руке рисующий материал оставляет след на любой поверхности. Нанесение каракуль, многочисленные их вариации и повторы доставляют ребенку много радости и значимы для него сами по себе. Цель и ценность такого рисования заключается в переживаемых физических удовольствиях от движения и созерцании следов этого движения. […]

Язык детских рисунков (семиотика рисунка)

Рисунки могут быть: формально-абстрактными (штрихи, каракули, геометрические формы, орнаменты и т. п.), знаковыми (силуэтные или контурные схемы-подобия реальных форм: дом, машина, человек, дерево, животное и т. п.), символическими (например, крест может быть графическим символом вероисповедания, а может быть и знаком действия сложения в математике, и знаком «Скорой помощи», и символом смерти и т. п.), изобразительными […]

Рисование и общение

Таким образом, изобразительная деятельность способствует оптимизации процесса познания во всех его составляющих — от активизации и увеличения объема внимания до совершенствования и повышения уровня мышления. Специфические черты детского восприятия, особенности личностной реакции на воспринимаемое могут рассматриваться как предпосылки одаренности ребенка к разным видам творчества, но наиболее оптимальным его видом для детей дошкольного возраста следует признать […]

Письменная речь

С обретением слова и изображения происходит, по выражению Л. С. Выготского, постепенный переход ребенка с биологической стадии существования к культурной. Слово и изображение являются своеобразными «ключами» в мир человеческой культуры, через них устанавливается глубинная связь между каждым отдельным человеком и человечеством в целом. Рисование развивает воображение через механизмы творческого преобразования жизненных впечатлений и способствует развитию […]