Рисование переходит из каракульной стадии

Жизненно-творческие усилия по восприятию видимых форм и их называнию постепенно приводят ребенка к волевому рисованию графических образов-подобий задуманных объектов. Теперь уже ребенок сначала говорит, что он хочет нарисовать (или отвечает на чью-то просьбу), а затем уже рисует. Получающиеся в рисунке цветные и графические формы постепенно становятся схематически все более схожи с реальными. Так происходит освоение […]

Результаты изобразительной деятельности

Освоив экспрессивные возможности рук, малыш все чаще и легче повторяет те линии, которые ему нравятся, которые более соответствуют его настоящему настроению и с которыми ему сейчас хочется играть. Дети часто сопровождают движения руки с карандашом по бумаге соответствующими ритмическими возгласами. Начавшись с непроизвольных движений руки, рисование постепенно становится все более управляемым по воле ребенка.

Рисование у детей

Результаты изобразительной деятельности в ее первичных стихийно-графических формах наполнены особой личностной энергией ребенка. Они отличаются у разных детей как по форме, так и по направленности и пространственному расположению на листе и обусловлены индивидуальными особенностями физического строения рук, зрения, а также темпераментом и настроением ребенка в момент рисования. Все это придает неповторимое своеобразие характеру чирканья.

Рисунок как форма творческой активности ребенка

Рисование у детей возникает как результат двигательного опыта, оно рождается из движений руки — размахивания, царапанья, постукивания, вращения и шлепанья кистью. Движения эти имеют разную направленность, меняются ритмически и завершаются своеобразными результатами-следами: царапинами, вмятинами, линиями, пятнами. Когда же в руке оказываются карандаши или фломастеры, то этот двигательный процесс становится особенно интересным, увлекательным и приятным, а […]

Детские рисунки

Открыв однажды для себя изобразительные возможности рисунка, дети широко их используют. Они иллюстрируют и дополняют рисунками свою речь, оснащают игру изображениями героев и предметов — атрибутов игры, любят совместно рисовать, наблюдать за рисованием других, обсуждать рисунки. Они с удовольствием рассматривают картинки в книжках, отмечая разные манеры художников. Как показывает опыт работы с детьми в художественных […]

Рисуя предметы и явления внешнего мира

Благодаря своей компенсаторной способности рисование становится действенным средством психотерапии. Недаром занятия рисованием так часто привлекают детей слабослышащих, заикающихся, чрезмерно замкнутых и стесняющихся. Рисуя предметы и явления внешнего мира, дети начинают лучше видеть окружающее, глубже познавать его характерные особенности. Эта познавательная функция детского рисования не только помогает детям постигать внешний мир и легче осваиваться в нем, […]

Рисование как феномен творческой активности ребенка

Уже в 2-3 года рисующий ребенок стремится дать название своим каракулям («Это — мама», «Это — солнце» и т. д.). Линии на бумаге начинают для него изображать людей, вещи, животных, окружающий мир, видимый и узнанный им ранее. Неважно, что вначале узнать в путанице каракулей маму или солнце может только сам автор рисунка. Как считают психологи, […]

Значение рисования в жизни ребенка

В ходе рисовальной деятельности перед ребенком встает ряд условий и задач: — необходимость согласовывать развитие рисунка с границами его внешнего формата (формой и размером картинного поля); — исследование возможностей разных материалов и инструментов для их успешного использования в рисовании; — поиск способов выражения в рисунке нужного настроения; — поиск и овладение средствами отображения характеристик трехмерного […]

Увлеченность творческими занятиями

Рисование как феномен творческой активности ребенка имеет существенное значение для его личностного развития во многих аспектах. Как и все виды человеческой деятельности, оно разворачивается во времени и пространстве с использованием необходимых средств. Рисовать можно чем угодно и на чем угодно, лишь бы появлялся и оставался видимый след. Последний существует уже отдельно от рисовальщика и имеет […]