Язык детских рисунков (семиотика рисунка)

Рисунки могут быть: формально-абстрактными (штрихи, каракули, геометрические формы, орнаменты и т. п.), знаковыми (силуэтные или контурные схемы-подобия реальных форм: дом, машина, человек, дерево, животное и т. п.), символическими (например, крест может быть графическим символом вероисповедания, а может быть и знаком действия сложения в математике, и знаком «Скорой помощи», и символом смерти и т. п.), изобразительными […]

Рисование и общение

Таким образом, изобразительная деятельность способствует оптимизации процесса познания во всех его составляющих — от активизации и увеличения объема внимания до совершенствования и повышения уровня мышления. Специфические черты детского восприятия, особенности личностной реакции на воспринимаемое могут рассматриваться как предпосылки одаренности ребенка к разным видам творчества, но наиболее оптимальным его видом для детей дошкольного возраста следует признать […]

Письменная речь

С обретением слова и изображения происходит, по выражению Л. С. Выготского, постепенный переход ребенка с биологической стадии существования к культурной. Слово и изображение являются своеобразными «ключами» в мир человеческой культуры, через них устанавливается глубинная связь между каждым отдельным человеком и человечеством в целом. Рисование развивает воображение через механизмы творческого преобразования жизненных впечатлений и способствует развитию […]

Изобразительная деятельность

Благодаря постижению детьми существующих между людьми разных способов общения происходит развитие у них внутренней речи, беззвучной, скрытой, про себя и для себя, которая возникает в процессе мышления при переработке образов восприятия, когда происходит их осознание и классификация в определенной системе понятий. Внутренняя речь — идеальная, понятийно-образная и, в отличие от внешних форм речи, «свернута» во […]

Рисовальная деятельность детей

Изобразительная деятельность совершенствует мышление, развивая его от интуитивных форм через образные — к обобщающим и абстрактным. Рисование позволяет развивать в детях способность к таким мыслительным операциям, как:

Человеческое восприятие

Качественное развитие умственных способностей детей психологи связывают с прогрессивно развивающимся у них осознанием своего «Я» в качестве субъекта. Развитие знаний о себе возникает из социального взаимодействия, в опыте общения. Детская игра, «ролевая игра» и художественное творчество предоставляют детям возможность совместно проживать в воображаемых ситуациях, в выполнении воображаемых ролей, в создании рисунков, в сочинении сказок модели […]

Психическая жизнь ребенка

В рисовальной деятельности ребенка развивается и крепнет его произвольное внимание. Рисуя, он учится направлять, сосредоточивать и удерживать внимание на рассматриваемых объектах, развивает наблюдательность и зрительную память, при этом открывая для себя те детали в них, которые не замечал ранее. Рисовальная деятельность детей также способствует развитию у них восприятия, позволяет им целенаправленно усваивать больший объем информации […]

Влияние рисовальной деятельности на развитие когнитивных процессов и механизмов сознания

Психическая жизнь ребенка представляет собой непрерывно текущий поток психических событий и постоянно меняющихся впечатлений, образов восприятия и воображения. Непрерывно поступающая извне информация отвлекает внимание ребенка, мешает сосредоточиться на возникающих у него представлениях и мыслях. Не будучи качественно преобразованы и закреплены в сознании, они тут же уносятся лавиной других внешних воздействий и исчезают где-то в темных […]

Рисование повышает личностную экспрессию ребенка

Познание человеком окружающей действительности начинается с первых моментов его жизни и заканчивается с уходом человека из нее. Оно осуществляется на разных уровнях — физическом, физиологическом, психическом, духовном — и разными способами. Успешность познавательной (когнитивной) деятельности человека обеспечивает его адекватность природному и социальному окружению и является залогом его стабильного существования в мире.