Эмоционально-чувственная раскрытость ребенка

Эмоционально-чувственная раскрытость ребенка в этот момент позволяет педагогу приблизиться к нему, быть принятым и понятым. Наблюдая за поведением, реакциями, высказываниями детей, педагог может определить уровень развитости их внутренних чувств, знаний и опыта, с тем чтобы в дальнейшем правильно направлять процесс становления их художественного восприятия.

Процесс восприятия у детей

Среди взрослых людей широко бытует мнение, что произведения искусства надо делить на «доступные» и «недоступные» детям. Но данные научных исследований и педагогических наблюдений свидетельствуют о том, что восприятие ими искусства активно, эмоционально, глубоко личностно и определяется их индивидуальными психическими свойствами.

Художественный музей

Художественный музей представляет собой единый, целостный организм, где все, вплоть до деталей оформления его зданий и интерьеров, представляет художественную, эстетическую или историческую ценность. Сама необычность музейной атмосферы, особое поведение сотрудников и посетителей, эстетическая привлекательность отобранных для хранения в музее предметов, отличных от окружающих нас в повседневной жизни, — все это оказывает глубокое воздействие на ребенка-зрителя, […]

Дети и искусство в музее

Уже накоплен достаточно большой опыт работы таких музейных студий как в нашей стране, так и за рубежом. Они обладают рядом педагогических возможностей, позволяющих оптимально воздействовать на процесс художественно-творческого развития детей. К их числу относятся: — возможность организации непосредственных контактов детей с подлинниками произведений искусства; — возможность осуществлять во взаимосвязи развитие художественного восприятия и собственной художественной […]

Увлеченные искусством

Главной целью деятельности музейной детской изостудии является, конечно же, художественно-творческое развитие детей, их способностей, знаний и умений, в ходе которого предполагается осуществление целого ряда задач: — формирование художественной потребности, навыков восприятия произведений искусства и общих мировоззренческих начал;

Специфика работы детской изостудии в художественном музее

Увлеченные искусством и одаренные к изобразительно-художественной деятельности дети не могут в достаточной мере удовлетворить свои творческие потребности в рамках школьных уроков. Они ищут возможность заниматься любимым делом в другое время и в другом месте — как правило, в кружках и студиях домов творчества и клубов. Здесь, в благоприятной для художественных занятий обстановке, в общении с […]

Школьные учителя

Часто можно слышать сетования взрослых: «Она все время рисует красавиц, а он — солдат и войну». Пристрастие детей к этому естественно, так как в игре и в рисовании они моделируют свой будущий образ Женщины и Мужчины. Поэтому чем подробнее, детальнее, глубже с эстетической точки зрения будут проработаны эти образы, тем естественнее будут исполняться впоследствии отведенные […]

Нейропсихологи Т. П. Хризман и В. Д. Еремеева

Мальчики быстрее устают от интеллектуальной деятельности и восстанавливают свое самочувствие через повышенную физическую активность. При утомлении у них страдают процессы речевого мышления, осуществление логических операций. И само рисование проживается ими по-разному: девочки стремятся продлить процесс, сопровождая его разговорами, комментариями, выражением своих чувств, ждут поощрения и постоянно спрашивают: «А у меня красиво?» Мальчики же рисуют быстро, […]

Исследования нейропсихологов

Нейропсихологи Т. П. Хризман и В. Д. Еремеева отмечают, что для девочек эмоционально более значимо, кто их оценивает и как, а для мальчиков — что оценивается в их действиях. Игры девочек чаще опираются на ближнее зрение, им достаточно маленького уголка, они любят отгораживать себе небольшое пространство для игры. Игры мальчиков чаще опираются на дальнее зрение: […]