Рисовальная деятельность детей

Изобразительная деятельность совершенствует мышление, развивая его от интуитивных форм через образные — к обобщающим и абстрактным. Рисование позволяет развивать в детях способность к таким мыслительным операциям, как:

Человеческое восприятие

Качественное развитие умственных способностей детей психологи связывают с прогрессивно развивающимся у них осознанием своего «Я» в качестве субъекта. Развитие знаний о себе возникает из социального взаимодействия, в опыте общения. Детская игра, «ролевая игра» и художественное творчество предоставляют детям возможность совместно проживать в воображаемых ситуациях, в выполнении воображаемых ролей, в создании рисунков, в сочинении сказок модели […]

Психическая жизнь ребенка

В рисовальной деятельности ребенка развивается и крепнет его произвольное внимание. Рисуя, он учится направлять, сосредоточивать и удерживать внимание на рассматриваемых объектах, развивает наблюдательность и зрительную память, при этом открывая для себя те детали в них, которые не замечал ранее. Рисовальная деятельность детей также способствует развитию у них восприятия, позволяет им целенаправленно усваивать больший объем информации […]

Влияние рисовальной деятельности на развитие когнитивных процессов и механизмов сознания

Психическая жизнь ребенка представляет собой непрерывно текущий поток психических событий и постоянно меняющихся впечатлений, образов восприятия и воображения. Непрерывно поступающая извне информация отвлекает внимание ребенка, мешает сосредоточиться на возникающих у него представлениях и мыслях. Не будучи качественно преобразованы и закреплены в сознании, они тут же уносятся лавиной других внешних воздействий и исчезают где-то в темных […]

Рисование повышает личностную экспрессию ребенка

Познание человеком окружающей действительности начинается с первых моментов его жизни и заканчивается с уходом человека из нее. Оно осуществляется на разных уровнях — физическом, физиологическом, психическом, духовном — и разными способами. Успешность познавательной (когнитивной) деятельности человека обеспечивает его адекватность природному и социальному окружению и является залогом его стабильного существования в мире.

Дети, испытывающие страхи

Таким образом, в рисовании происходит компенсация жизненной неудовлетворенности, и этим повышается общий жизненный тонус. С его помощью ребенок может управлять своими переживаниями, воспоминаниями, мечтами и грезами (например, такую функцию выполняют лирические рисунки девочек и эротические комиксы мальчиков-подростков). Рисование позволяет ребенку отслеживать этапы работы, развивает чувство контроля, дает представление о завершенности процесса деятельности. Законченный рисунок (работа), […]

Рисование любимых персонажей

Дети, испытывающие страхи, легче справляются с ними через визуализацию и материализацию их в рисунке: пока рисую — боюсь; нарисовал — освоил, подчинил себе; закрасил — победил, уничтожил. Многократное рисование навязчивых страхов и многоразовые победы над ними позволяют ребенку постепенно избавиться от них вовсе (визуализация страхов и снов в изображении — основа арттерапии).

Обращение к рисованию у детей

Рисование является одним из способов общения ребенка с окружающими людьми. Особенно это важно, если вербальная коммуникация затруднительна для ребенка и потому неэффективна (страхи, заикание и другие проблемы). Рисование позволяет ребенку вступать в контакты с другими людьми опосредованно, компенсируя возможные трудности обычного речевого общения.

Для юного художника

Обращение к рисованию у детей часто бывает спонтанным, без осознания побудительных причин к этому, но иногда возникает вполне мотивированно: они хотят получить психическое удовольствие от процесса рисования. Низший слой такого удовольствия — удовлетворение желания поводить по бумаге карандашом или помазать красками, а высший — рисование излюбленных тем и сюжетов с включением себя в изображаемые события. […]