Длинные речи педагогов

Длинные речи педагогов их быстро утомляют, притупляется их способность к восприятию смысла речевого текста. Дети-левши быстро и ловко овладевают способами работы левой рукой (в рисовании, в написании букв), а насильственное переучивание может сильно травмировать их психику, даже вызвать заикание, и надолго задержать развитие способности писать. Замечено, что леворукие дети обычно более тревожны, ранимы, вспыльчивы, но […]

Левое полушарие

Как утверждают нейрофизиологи, у левшей их функциональная межполушарная асимметрия имеет неоднозначный характер: у одних левшей центр речи находится в правом полушарии, а у других — в левом (как у правшей) или разнесен по обоим полушариям. У леворуких (правополушарных) путь информации к речевым центрам мозга сложнее и дольше, чем у праворуких (левополушар-ных), так как речевые центры […]

Психологическое явление

Правому и левому полушарию человеческого мозга присуща функциональная асимметрия, то есть они исполняют разные функции. В левом полушарии расположены речевые центры и происходит переработка всей поступающей информации на логическом уровне, с помощью словесно-знаковых систем, производится анализ и классификация возникающих понятий. Деятельность правого полушария обеспечивает целостное восприятие образов явлений, их внутреннюю переработку и создание новых образов, […]

Развитие творческого потенциала

Рисование также имеет реабилитирующее и психорегулятивное значение для детей психически неуравновешенных, имеющих проблемы в поведении. Мы уже говорили об арттерапии — использовании рисования в поддержке и лечении душевнобольных детей. Известны положительные опыты проведения занятий рисованием в спецшколах и в детских исправительных колониях для малолетних преступников. Эти занятия, обращенные к личным переживаниям и чувствам детей, ориентируют […]

«Левши» и «правши»

Довольно часто при этом отмечается явление «скрытой одаренности» ребенка, как следствие некоторой замедленности его общего психофизиологического развития. И тогда, когда другие дети проявляют свою развитость и обнаруживают индивидуальные задатки способностей, эти малыши остаются «неразбуженными», что и воспринимается взрослыми как «бездарность». Как показывает опыт, такая замедленность интеллектуального и творческого созревания ребенка, вызывающая тревогу у взрослых, имеет […]

Большинство «чудо-детей»

Вместе с тем достаточно распространенными являются случаи, когда к рисункам своих детей родители-художники относятся излишне восторженно, предрекая им «великое будущее». Это может быть следствием некоторой неудовлетворенности собственным творчеством и мыслей о том, что их абсолютному творческому раскрытию помешало неправильное воспитание и развитие в собственном детстве, или порождено уверенностью, что их дети более одарены. Однако, как […]

Некоторые дети

К необычайным проявлениям творческих способностей детей нужно подходить особенно осторожно, не только с точки зрения их сегодняшней успешности или значения для будущего. Следует помнить, что их обладатели — дети, а детство — пора жизни, имеющая самостоятельную ценность. Прежде всего, нужно заботиться о том, чтобы незаурядные дети могли разносторонне развиваться, то есть получать необходимую поддержку не […]

Художественная одаренность

Многим взрослым кажется, что если одаренные дети уже сейчас творчески реализуют себя как взрослые художники, то и психика, и уровень творческого мышления у них такие же, как у взрослых. Такая позиция по отношению к одаренным детям чревата для них негативными, даже опасными последствиями: активное подталкивание детского творчества, непомерно амбициозные ожидания и требования приводят к частым […]

Условные нормы и критерии оценки результатов

При этом стоит отметить, что нередко одаренные дети преуспевают в каком-то одном сюжетно-тематическом виде рисования, например: в рисовании животных (Наташа Чарушина), в графическом рисовании архитектуры (Гриша Масюра), в динамичном пластичном графическом рисовании многофигурных сцен (Надя Рушева), в рисовании сложных живописных композиций на библейские сюжеты (Миша Левин) и. т. д. Это свидетельствует об особой специализации одаренности […]