Дети и искусство в музее

Уже накоплен достаточно большой опыт работы таких музейных студий как в нашей стране, так и за рубежом. Они обладают рядом педагогических возможностей, позволяющих оптимально воздействовать на процесс художественно-творческого развития детей. К их числу относятся: — возможность организации непосредственных контактов детей с подлинниками произведений искусства; — возможность осуществлять во взаимосвязи развитие художественного восприятия и собственной художественной […]

Увлеченные искусством

Главной целью деятельности музейной детской изостудии является, конечно же, художественно-творческое развитие детей, их способностей, знаний и умений, в ходе которого предполагается осуществление целого ряда задач: — формирование художественной потребности, навыков восприятия произведений искусства и общих мировоззренческих начал;

Специфика работы детской изостудии в художественном музее

Увлеченные искусством и одаренные к изобразительно-художественной деятельности дети не могут в достаточной мере удовлетворить свои творческие потребности в рамках школьных уроков. Они ищут возможность заниматься любимым делом в другое время и в другом месте — как правило, в кружках и студиях домов творчества и клубов. Здесь, в благоприятной для художественных занятий обстановке, в общении с […]

Школьные учителя

Часто можно слышать сетования взрослых: «Она все время рисует красавиц, а он — солдат и войну». Пристрастие детей к этому естественно, так как в игре и в рисовании они моделируют свой будущий образ Женщины и Мужчины. Поэтому чем подробнее, детальнее, глубже с эстетической точки зрения будут проработаны эти образы, тем естественнее будут исполняться впоследствии отведенные […]

Нейропсихологи Т. П. Хризман и В. Д. Еремеева

Мальчики быстрее устают от интеллектуальной деятельности и восстанавливают свое самочувствие через повышенную физическую активность. При утомлении у них страдают процессы речевого мышления, осуществление логических операций. И само рисование проживается ими по-разному: девочки стремятся продлить процесс, сопровождая его разговорами, комментариями, выражением своих чувств, ждут поощрения и постоянно спрашивают: «А у меня красиво?» Мальчики же рисуют быстро, […]

Исследования нейропсихологов

Нейропсихологи Т. П. Хризман и В. Д. Еремеева отмечают, что для девочек эмоционально более значимо, кто их оценивает и как, а для мальчиков — что оценивается в их действиях. Игры девочек чаще опираются на ближнее зрение, им достаточно маленького уголка, они любят отгораживать себе небольшое пространство для игры. Игры мальчиков чаще опираются на дальнее зрение: […]

Проявляющиеся психические различия у мальчиков и девочек

В начальной школе они младше девочек по биологическому возрасту на целый год, а к периоду полового созревания эта разница достигает примерно двух лет. Но мальчики превосходят девочек в пространственно-временной ориентации, в решении поисковых задач, в оригинальности суждений. Девочкам более свойственно цепное понятийное мышление, а мальчикам — образное, комплексное. В это время у девочек преобладает речевое […]

Мальчики и девочки

Исследования нейропсихологов доказывают различия в организации и регуляции двигательной и эмоциональной сферы у мальчиков и девочек. Даже очередность созревания разных психических функций у них разная. Их мышление — речевое, образное, пространственное, логическое и интуитивное — имеет различные уровни развития. Проявляющиеся психические различия у мальчиков и девочек сложились в результате длительной эволюции человеческого рода.

Процесс формирования мозга и развития разных его функций

И праворукие, и леворукие дети с началом школьного образования оказываются усиленно ориентированными на асимметричную деятельность (чтение слева-направо и такое же письмо, пусть даже предпочтительной, но одной рукой). Как следствие, усиливается асимметрия функционального развития головного мозга, еще прочнее устанавливается правшество или левшество.