Положительное влияние на воспитание творческой активности

Для развития графических способностей детей успешно используются «Театр теней», монотипии, аппликации, граттажи, коллажи. Для развития зрительной памяти полезны упражнения «Посмотри, запомни, нарисуй, сравни». Положительное влияние на воспитание творческой активности оказывает прием «поручения», «творческого заказа», «детективного поиска». Творческий заказ на занятиях в музейной изостудии удачно реализуется в связи с юбилейными датами жизни и творчества разных художников, […]

Освоениt материалов

Освоению материалов, инструментов и способов изображения помогают игры на тему «Что и как они умеют?», знакомящие с карандашами, мелками, фломастерами, разными кистями, бумагой, ножницами, штампиками и проч. При рассмотрении живописных произведений в залах ребята зарисовывают рабочие инструменты художников, атрибуты искусства и охотно участвуют в игре «Помоги художнику», в которой нужно «собрать» необходимые инструменты для работы […]

Музейные дидактические игры

Музейные дидактические игры помогают решать различные педагогические задачи: организовать процесс восприятия детьми произведений искусства; активизировать внимание детей, помочь детям легче усвоить и запомнить понятийный материал уроков, быстрее овладеть практическими навыками художественной деятельности; развивать пространственные представления, воображение, память, чувство цвета, формы, объема, ритма; воспитывать отзывчивость на эмоционально-смысловые характеристики художественной формы и умение сопереживать автору в его […]

Методы проверки и оценки знаний

Запоминанию и последующему узнаванию способствуют зарисовки по памяти композиционных схем картин, деталей декоративного убранства интерьеров. Дети часто в своем творческом рисовании обращаются к темам «Мы на экскурсии», «Наш музей». В результате они хорошо узнают музей, умеют самостоятельно ориентироваться на его экспозиции, учатся рассказывать о нем.

Методы, направленные на развитие восприятия

Методы проверки и оценки знаний правомерно использовать лишь при условии четкой постановки учебной задачи, обеспечения оптимальных условий для ее самостоятельного решения и предполагают также способность ученика к самооценке и обсуждение вместе с ним возможных других решений. Оценка должна иметь объективную и понятную аргументацию, являясь не пугающей и карающей мерой, но опорой для дальнейшего развития учеников.

Развитие и совершенствование художественной культуры

Методы, направленные на развитие восприятия, чуткости к цвету, форме, ритму, пропорциям, могут быть весьма разнообразными, но все они становятся более эффективными, если имеют характер увлекательных занятий, тренировочных игр и т. п. Методы передачи знаний об искусстве и обучения навыкам художественной деятельности должны быть адекватны возможностям детей разного возраста (младшего, среднего, старшего).

Методы творческого развития

Методы, направленные на обнаружение художественно-творческих способностей, должны помочь детям обрести свободу личных проявлений, быть направлены на организацию их активной творческой деятельности в непринужденной обстановке, содействовать продуктивному общению с людьми (педагогом, соучениками, родителями, зрителями) на основе этой деятельности.

Метод обучения

Методы творческого развития должны быть направлены на пробуждение в детях стремления к в учебно-познавательной деятельности, на активизацию творческого потенциала каждого ребенка, на его личностное раскрытие и совершенствование. Обучение будет недостаточно эффективным, если работа ведется с блокированием или подавлением творческой инициативы ребенка, не с ним, а над ним. Успех в этой деятельности обеспечивает творческое взаимодействие ученика […]

Специфика музейно-педагогического комплекса

Результат, характер и глубина взаимодействия педагога и воспитанника зависят от комплекса применяемых в процессе его осуществления мер, или методов. Метод обучения (от греч. methodos — путь к чему-либо) — способ педагогического действия. Чтобы воздействие выбранных методов было оптимальным, необходимо их соответствие поставленным целям, индивидуальным особенностям ребенка, времени и месту проведения занятий. Важно также согласовать их […]